改革开放给我国社会带来深刻的变革，当代中国进入了社会转型期。新旧因素并存、传统与现代交织、东方与西方汇流，进步与落后较量，转型期的中国正经历着剧烈擅变，各种价值观念彼此缠绕、相互碰撞，时刻影响着人们的思想和行为，甚至影响到了个人、群体以及社会的重大抉择。由于社会生产力、科学技术文化以及人们生产实践的发展，经济体制、政治体制、文化体制等的变革，引起全社会范围内的利益格局的重大调整和重组，带来人们价值观念的变革与冲突，不仅影响着社会生活和社会发展，也深刻地影响着教育事业的发展，继而影响教育法的发展.社会变革在我国少数民族地区表现得更加明显，可以说少数民族地区的人们是被动的卷入了社会变革，又主动的参与和推动这场变革.少数民族教育在这场变革中扮演着重要角色，必须保障和推动其发展，才能更好的推动少数民族地区发展。

    随着改革开放的不断深入，多元文化的冲突越来越明显，文化冲突和变迁在教育中的影响也开始显现。新的生活方式与文化形态引发了对教育的不同认识，不同认识带来了不同的行为，这些行为有合乎教育法律要求的，也有违法的。这给当前少数民族地区的教育提出了新课题，也对教育法的实施提出了新的挑战。不同文化模式下人的行为方式不同，不同文化模式的行为规范也有很大的不同，在少数民族文化与主流文化的共存环境中，就表现为习惯与国家法的冲突，体现在少数民族教育事业中则是习惯与教育法的冲突，这种冲突堕待解决。我国教育法制建设的一个重要方面就是要协调和处理好习惯与制定法之间的关系，以保障少数民族地区教育的发展。